为进一步促进师生学术交流、拓展学生研究视野，我院将持续举办青年学术论坛，邀请校内外青年教师开展各种形式的学术交流。2024年3月23日下午，思想政治教育研究部邀请我院青年教师白云翔、任梦磊分享研究心得。王元、吴淑丽、张玉杰三位老师作为对谈人，二十多位思想政治教育专业本、硕、博学生参加了本次学术活动。活动由常宴会副教授主持。
白云翔老师以“黑格尔论家庭伦理对自由实现的意义与限度”为题，从“家”被纳入黑格尔自由实现体系的必然性、在家中自由地生活、家庭伦理对自由实现的限度以及家庭伦理对实现更高形态自由的意义四个方面展开论述。白老师认为，作为伦理精神直接和最初的实存形态，“家”是黑格尔哲学体系中一个重要的内在环节，已有研究多偏重对黑格尔家庭伦理观这一经验面向进行阐释，较少涉及它在黑格尔哲学逻辑整体中的价值。就黑格尔哲学体系而言，它最终是要论证世界是一个向着自在自为的自由演成的结构，自由及其实现是其全部哲学的价值旨归，只有内置于这一价值逻辑链条之中，黑格尔的家庭伦理思想才能得到全面和深入的理解。针对在场观众的提问，白老师以黑格尔的具体论述为依据，对黑格尔将“家”纳入自由实现的体系的原因、“家”对自由实现的意义与限度等问题做出了回答。
任梦磊老师以“主义弱化与干部缺失：国民政府新赣南建设的基层治理之殇（1939-1943）”为题，评述了蒋经国建设赣南的实践历程与个人反思。在建设赣南的过程中，蒋经国希望通过干部选拔与培训来解决赣南干部缺失的问题，但实际上，干部数量的增加并未明显增强赣南的建设力量。蒋经国虽在一定程度上认识到了干部信仰缺失对社会建设的严重腐蚀作用，但却因党内派系纷争而束手无策；虽然将赣南建设视为一场群众性的建设运动，但他却不相信群众的主体力量。与之相对，抗日战争时期，中国共产党在推进经济建设的过程中，也曾遇到基层党组织弱化、虚化的危险，但中国共产党清醒地认识到“主义弱化”与“干部缺失”互为表里的实质性问题，进行了一系列“刀口向内”的自我革命，肃清了主观主义、宗派主义、官僚主义等非无产阶级思想，明确了目标，凝聚了共识，汇集了力量，使得根据地的改革开出新局。
在对谈环节，王元、吴淑丽、张玉杰三位老师依据自身专业视角，围绕问题意识、逻辑脉络和论证细节等方面指出文章中可能存在的问题，在讨论环节，与会学生积极提问，两位主讲老师耐心地做出回应。
据悉，思想政治教育研究部本学期将举办多场学术活动，欢迎青年教师和各专业本、硕、博学生前来交流讨论。